أنواع ألعاب الذاكرة القابلة للطباعة لكبار السن واستخداماتها

يمكن تصنيف ألعاب الذاكرة القابلة للطباعة لكبار السن وفق بُعدَين رئيسيَّين: طلب الاسترجاع ونوع المادة.

يصف طلب الاسترجاع الفعل الذاكري المطلوب؛ فالمطابقة تتطلب عادةً التعرف من خلال التلميحات المرئية، بينما يتطلب الاستدعاء معلومات مُستذكَرة مع تلميحات مباشرة أقل.

ويصف نوع المادة ما يتعامل معه المشارك، فالألعاب الكلامية تستخدم مادة لفظية مثل الكلمات أو المطالبات، والألعاب البصرية تستخدم مادة بصرية مثل الصور.

تصنف هذه الأبعاد المهمة ومحتواها بدلاً من الادعاء بنتيجة معينة.

المطابقة والاستدعاء والألعاب الكلامية والألعاب البصرية هي تصنيفات متداخلة وليست أربع فئات منفصلة حصرية.

يُحدد نوع المهمة الفعل الذاكري المطلوب، بينما يُحدد نوع المادة ما إذا كان ذلك الفعل يستخدم مادة لفظية أم مادة بصرية.

على سبيل المثال، النشاط القابل للطباعة الذي يحتوي على 10 أزواج كلامية يدمج بين المطابقة والتعرف والأزواج والتلميحات والمادة اللفظية، في حين أن النشاط الافتراضي الذي يعرض 10 صور ويطلب لاحقاً من المشارك تسمية الصور المُستذكَرة يدمج بين المادة البصرية والاستدعاء.

يُحدد كلا البُعدَين الشكل بوضوح قبل اختيار لعبة الذاكرة القابلة للطباعة: يحدد توفر التلميحات ما إذا كانت الاستجابة تعتمد على التعرف أو الاستدعاء، ويحدد نوع المادة ما إذا كان المشارك يستجيب لكلمات أو صور.

يمكن لنشاط واحد قابل للطباعة أن ينتمي إلى أكثر من تصنيف واحد في الوقت نفسه، ويُعد طلب الاسترجاع أول تمييز رئيسي بين أشكال الألعاب.

جدول المحتويات⌄

تختلف تنسيقات المطابقة والاستدعاء بحسب طلب الاسترجاع

تقدم تنسيقات المطابقة تلميحات مرتبطة بالإجابة وتطلب التعرف من بين الخيارات المتاحة، بينما تتطلب تنسيقات الاستدعاء استرجاع معلومات مُستذكَرة بتلميحات أقل.

إن توفر التلميحات هو السمة الرئيسية التي تفصل بين التنسيقين.

يصف الفرق كيفية استرجاع الإجابة، وليس الموضوع الذي يستخدمه النشاط.

في مهام المطابقة، تظل الخيارات المتاحة موجودة، فتكون الاستجابة هي التعرف على العنصر أو الزوج المطابق.

في مهام الاستدعاء، تُقلل التلميحات المباشرة للإجابة أو تُزَال، فتكون الاستجابة هي استرجاع معلومات مُستذكَرة من مطالبة أو من الذاكرة.

يتغير طلب الاسترجاع بتغير مقدار دعم التلميحات، بينما لا يحدد تنسيق المهمة بذاته مستوى صعوبة ثابتًا.

يمكن جعل نشاط المطابقة أكثر صعوبة بتغيير عدد الخيارات المتاحة أو تشابهها، تمامًا كما يمكن أن يختلف نشاط الاستدعاء وفقًا لعدد التلميحات المتبقية.

• المطابقة: تظل التلميحات المرئية والخيارات المتاحة موجودة؛ والاستجابة المتوقعة هي التعرف. على سبيل المثال، يمكن لمجموعة توضيحية مكونة من 8 بطاقات أن تعرض 4 أزواج متطابقة في وقت واحد، ويحدد المشارك أي البطاقات المرئية تتطابق.
• الاستدعاء: تبقى تلميحات أقل؛ والاستجابة المتوقعة هي استرجاع المعلومات المُستذكَرة. على سبيل المثال، يمكن عرض الأزواج الأربعة التوضيحية نفسها أولاً ثم إزالتها قبل أن يُطلب من المشارك تسمية العناصر الأربعة المُستذكَرة.

كمية 8 بطاقات و4 عناصر هي افتراضية وتخدم فقط للحفاظ على ثبات الموضوع بينما يتغير تنسيق الاسترجاع.

في المطابقة، يختار المشارك من المعلومات المرئية؛ في الاستدعاء، يُنتج المشارك معلومات مُستذكَرة بتلميحات أقل.

يمكن أن يؤدي تغيير عدد العناصر أو قوة التلميحات أو تشابه العناصر إلى تغيير الصعوبة دون تغيير تنسيق الاسترجاع الأساسي، فيظل تنسيق الاسترجاع والصعوبة متغيرين منفصلين.

ألعاب المطابقة تستخدم التعرف للعثور على الأزواج

تتطلب ألعاب المطابقة القابلة للطباعة من المشارك استخدام التعرف لتحديد العناصر المطابقة بين البطاقات أو الصور أو الكلمات أو الرموز أو غيرها من العناصر المطبوعة.

يمكن أن تكون الأزواج المطابقة متطابقة، مثل نسختين من نفس الصورة، أو مرتبطة دلاليًا، مثل كلمة وصورتها المقابلة.

يمكن أن تظل التلميحات مرئية أثناء الاقتران، أو عندما تُخفى البطاقات بعد رؤيتها، تتطلب من المشارك الاحتفاظ بهوية العنصر أو موقعه.

على سبيل المثال، لنفترض أن لعبة مطابقة قابلة للطباعة تحتوي على مجموعة توضيحية من 8 بطاقات تشكل 4 أزواج متطابقة: يرى المشارك العناصر المطبوعة، ويحتفظ بهوياتها أو مواقعها عندما يتطلب التصميم ذلك، ويستخدم التلميحات المتاحة أو التي واجهها سابقًا للتعرف على كل عنصر مطابق.

مع الأزواج المتطابقة، تكون العلاقة المعترف بها هي نفس العنصر على كلتا البطاقتين؛ مع الأزواج المرتبطة دلاليًا، تكون العلاقة هي اتصال ثابت بين عنصرين مختلفين، مثل كلمة مطبوعة وصورتها.

تستخدم المطابقة التعرف للعثور على الأزواج، لكن التصميمات التي تخفي البطاقات التي شوهدت سابقًا يمكن أن تتضمن أيضًا الاحتفاظ قصير المدى والذاكرة المكانية لأن المشارك يجب أن يحتفظ بهويات العناصر أو مواقعها قبل التعرف على العناصر المطابقة.

ألعاب الاستدعاء تسترجع المعلومات بتلميحات أقل

تتطلب ألعاب الاستدعاء القابلة للطباعة من المشارك استرجاع معلومات مُستذكَرة بعد تقليل التلميحات المباشرة للإجابة، مع بقاء مطالبة أو تلميح جزئي محتمل.

يمكن أن يتراوح مستوى التلميح من الاستدعاء المُوجَّه، حيث يدعم جزء من المعلومات المعروضة سابقًا الاستجابة، إلى الاستدعاء الحر، حيث لا تُقدم تلميحات استرجاع خاصة بالعناصر.

يمكن لمستوى التلميح والتأخير وشكل الاستجابة وكمية المعلومات المطلوب استرجاعها أن تغير طلب الاسترجاع دون تحويل النشاط من تنسيق استدعاء.

على سبيل المثال، لنفترض أن لعبة استدعاء قابلة للطباعة تعرض أولاً قائمة توضيحية من 6 كلمات ثم تغطيها: يمكن لنسخة ذات تلميحات جزئية أن توفر الحرف الأول من كل كلمة كمطالبة وتطلب من المشارك كتابة الكلمات الست المُستذكَرة، بينما يمكن لنسخة الاستدعاء الحر أن تطلب نفس الكلمات الست دون مطالبات خاصة بالعناصر.

في هذا المثال، تظل كمية المعلومات وشكل الاستجابة ثابتين عند 6 إجابات مكتوبة بينما يتغير دعم التلميح، مما يجعل مستوى التلميح هو المتغير الذي يغير مهمة الاسترجاع.

الكميات هي توضيحية وليست مستوى صعوبة مُوصى به، ويمكن أن تحتوي ألعاب الاستدعاء القابلة للطباعة على مقادير مختلفة من التوجيه بين الاسترجاع المُوجَّه بقوة والاستدعاء الحر نسبيًا.

تختلف تنسيقات الكلمات والصور بحسب المادة المُتذكَّرة

تصنف تنسيقات الكلمات وتنسيقات الصور نوع المثير الذي يتم تذكره، بينما يصنف التعرف والاستدعاء كيفية استرجاع تلك المادة.

يعرض تنسيق الكلمات مادة لفظية، بينما يعرض تنسيق الصور مادة بصرية.

يتقاطع هذان البعدان بدلاً من أن يتنافسا: يمكن استخدام الكلمات أو الصور في المطابقة القائمة على التعرف أو في مهام الاستدعاء.

في تنسيق الكلمات، يكون المثير المُتذكَّر مادة لفظية مثل كلمات مكتوبة أو مطالبات؛ في تنسيق الصور، يكون المثير المُتذكَّر مادة بصرية مثل صور أو رسوم أو مشاهد.

يطلب التعرف من المشارك تحديد المادة المعروضة سابقًا عند تقديم الخيارات أو التلميحات ذات الصلة، بينما يتطلب الاستدعاء إنتاج المادة المُتذكَّرة مع وصول أقل مباشرة إلى المثير الأصلي.

وثقت الأبحاث المخبرية تأثير تفوق الصور في ظروف تجريبية معينة، لكن هذه النتيجة لا تثبت أفضلية أداء شاملة لتنسيقات الصور عبر ألعاب الذاكرة القابلة للطباعة لكبار السن.

يمكن أن تختلف الألفة واللغة والوضوح البصري وتصميم المهمة والمعرفة السابقة بين المهام، مما يمنع نوع المثير وحده من تحديد ترتيب سهل مقابل صعب.

التنسيق	المادة المُتذكَّرة	مثال على التعرف	مثال على الاستدعاء
تنسيق الكلمات	مادة لفظية: اسم الشيء المكتوب "تفاحة"	التعرف على "تفاحة" بين الخيارات المكتوبة المعروضة	إنتاج الكلمة المُتذكَّرة "تفاحة" بعد إزالة المثير المكتوب
تنسيق الصور	مادة بصرية: صورة لنفس التفاحة	التعرف على صورة التفاحة بين الصور المعروضة	تحديد الشيء المُتذكَّر بعد إزالة صورة التفاحة المعروضة سابقًا

على سبيل المثال، لنفترض أن مهمتين قابلتين للطباعة متطابقتين فيما عدا ذلك تستخدمان نفس الموضوع، وهو تفاحة: إحداهما تقدم الكلمة المكتوبة "تفاحة" والأخرى تقدم صورة واحدة لتفاحة، وبالتالي فإن السمة المتغيرة هي نوع المثير وليس الموضوع.

يمكن لكلتا المهمتين بعد ذلك استخدام نفس فئة الاسترجاع—التعرف مع بدائل معروضة أو الاستدعاء بعد إزالة المثير الأصلي—مما يظهر أن الكلمات/الصور والتعرف/الاستدعاء هما بُعدا تصنيف متقاطعان.

لا تثبت المقارنة أن أي نوع من المادة هو أسهل بطبيعته لأن الألفة واللغة والوضوح البصري وتصميم المهمة والمعرفة السابقة ليست ثابتة عبر جميع الأنشطة الواقعية.

الألعاب الكلامية تستخدم مادة لفظية

تستخدم ألعاب الذاكرة الكلامية القابلة للطباعة كلمات مكتوبة أو مطالبات مطبوعة قصيرة كمادة لفظية يجب على المشارك التعرف عليها أو الاحتفاظ بها أو استرجاعها.

السمة المميزة هي المحتوى اللفظي نفسه، الذي يمكن أن يتخذ شكل قائمة كلمات، أو كلمات مقترنة، أو كلمات تصنيفية، أو مطالبة مكتوبة قصيرة.

تميز الألفة بالمفردات وتوفر التلميحات وطول القائمة ونوع الاستجابة بين تنسيقات الذاكرة الكلامية الفردية مع بقاء الكلمات المكتوبة هي المادة المُتذكَّرة.

على سبيل المثال، يمكن دراسة قائمة توضيحية من 6 كلمات ثم تغطيتها ليستخدم المشارك الاستدعاء لاسترجاع الكلمات؛ ويمكن لمجموعة توضيحية من 4 كلمات مقترنة أن تقدم أحد العنصرين كمطالبة ليستعيد المشارك الكلمة المقابلة؛ ويمكن لمهمة التعرف القائمة على الكلمات أن تعرض كلمات سبق مواجهتها بين بدائل لتحديدها.

هذه الكميات هي هياكل مهام توضيحية وليست أطوال قوائم مُوصى بها، ويُصنف كل مثال على أنه نشاط ذاكري لأن التعرف على المادة اللفظية المعروضة سابقًا أو الاحتفاظ بها أو استرجاعها مطلوب.

ينتمي الكلمات المتقاطعة أو البحث عن الكلمات أو أي نشاط مشابه قائم على الكلمات إلى هذه الفئة فقط عندما يكون تذكر المعلومات المعروضة سابقًا جزءًا من المهمة الفعلية، لذا فإن مجرد وجود كلمات مكتوبة لا يجعل كل لغز كلمات لعبة ذاكرة.

يحدد هذا المخطط ألعاب ذاكرة الكلمات التي تستخدم المادة اللفظية، ويوضح أمثلة على التنسيقات، ويوضح متى تُعتبر ألغاز الكلمات ألعاب ذاكرة.

الألعاب البصرية تستخدم مادة بصرية

تستخدم ألعاب الذاكرة البصرية القابلة للطباعة صورًا مطبوعة أو أشياء موضحة أو مشاهد أو بطاقات مصورة كمادة بصرية يجب على المشارك تذكرها من خلال المطابقة أو التعرف أو الاستدعاء.

تصف الألفة بالصور والتشابه البصري العلاقة بين المشارك والمحتوى المصور أو بين الصور المتنافسة، بينما يحدد توفر التلميحات ما إذا كانت استجابة الذاكرة المطلوبة تستخدم المعلومات البصرية المعروضة أم الاسترجاع بعد إزالة تلك المعلومات.

يمكن أن يؤثر الوضوح البصري على قدرة المشارك على إدراك المادة المطلوبة لمهمة الذاكرة المقصودة، لكنه لا يجعل تنسيقات الصور أسهل بطبيعتها.

على سبيل المثال، لنفترض أن لعبة بصرية توضيحية تقدم 8 بطاقات صور كـ 4 أزواج متطابقة: تتطلب المطابقة من المشارك تذكر الصور المطابقة والتعرف عليها؛ ويمكن لمهمة توضيحية ثانية أن تعرض 6 صور مطبوعة وتتطلب لاحقًا التعرف على تلك الستة بين صور أخرى مرئية؛ ويمكن لثالثة أن تعرض مشهدًا واحدًا وتغطيه وتتطلب استدعاء تفاصيل مُتذكَّرة مع عدم توفر التلميحات البصرية الأصلية.

هذه الكميات هي هياكل مهام افتراضية وليست مستويات صعوبة مُوصى بها: تغيير الألفة بالصور أو التشابه البصري يغير المحتوى البصري الذي يجب تمييزه، بينما تغيير توفر التلميحات يغير ما إذا كان المشارك يتعرف على مادة معروضة أم يسترجع مادة مُتذكَّرة.

النشاط القائم على الصور هو مهمة ذاكرة بصرية فقط عندما يتطلب إكماله الاحتفاظ بالمعلومات البصرية أو استرجاعها؛ أما اللغز البصري الذي يمكن حله بالكامل من المعلومات التي تظل متاحة فلا يُصنف كذلك بمجرد شكله البصري.

يوضح هذا المخطط المتطلبات الأساسية والعوامل الرئيسية التي تحدد ما إذا كان النشاط القائم على الصور مؤهلاً كمهمة ذاكرة بصرية.

اختيار نوع اللعبة وفقًا لقدرات المسن في التعرف والاستدعاء والمواد اللفظية والبصرية

يجب أن يتوافق اختيار نوع اللعبة للمسن مع بُعدَين منفصلين—طلب الاسترجاع ونوع المادة—وبناءً على الأداء الملاحظ والراحة والتفضيل، وليس العمر وحده.

يوجد هنا فئتان ابتدائيتان ذاتا صلة لطلب الاسترجاع: التعرف بتلميحات معروضة والاستدعاء بتلميحات أقل؛ ونوعان للمادة: مادة لفظية ومادة بصرية.

يجب أن يعكس التنسيق الابتدائي مزيج طلب المهمة والمادة التي يستجيب لها المسن حاليًا براحة، بدلاً من اعتبار ملاحظة واحدة حكمًا ثابتًا على القدرة.

التعرف هو تنسيق ابتدائي مناسب عندما يتمكن المسن من تحديد المعلومات المعروضة سابقًا براحة بينما تظل الخيارات ذات الصلة أو التلميحات المرتبطة بالإجابة متاحة.

الاستدعاء هو تنسيق ابتدائي مناسب عندما يسترجع المسن المعلومات المعروضة سابقًا براحة بتلميحات مباشرة أقل؛ عندما ينخفض الأداء الملاحظ بعد تقليل تلك التلميحات، يكون الاحتفاظ بالتعرف المدعوم بتلميحات أكثر هو الخيار الابتدائي الأكثر تحفظًا لذلك النشاط.

تصف هذه المعايير الاستجابة الملاحظة لطلب الاسترجاع، وليست عتبة تشخيصية أو تصنيفًا قائمًا على العمر.

• راحة التعرف: إذا كانت التلميحات المعروضة تدعم استجابة تعرف مريحة ومتسقة، ابدأ بتنسيق تعرف أو مطابقة.
• الاستدعاء بتلميحات أقل: إذا ظل الاسترجاع مريحًا بعد تقليل التلميحات المباشرة للإجابة، ابدأ بتنسيق استدعاء؛ إذا أصبحت الاستجابة الملاحظة أقل نجاحًا أو غير مريحة، احتفظ بدعم تلميحات أكثر كتنسيق ابتدائي.
• الراحة أو الألفة مع المادة اللفظية: إذا كانت الكلمات المألوفة والمطالبات المكتوبة تنتج الاستجابة الأكثر راحة وتتوافق مع تفضيل المسن، ابدأ بمادة لفظية.
• الراحة أو الألفة مع المادة البصرية: إذا كانت الصور المألوفة أو بطاقات الصور تنتج الاستجابة الأكثر راحة وتتوافق مع تفضيل المسن، ابدأ بمادة بصرية؛ إذا كان كلا النوعين من المادة مريحًا، فإن التنسيق المختلط بين اللفظي والبصري هو أيضًا خيار ابتدائي معقول.

يجب النظر إلى المادة اللفظية والمادة البصرية بشكل منفصل عن طلب الاسترجاع لأن التفضيل أو الألفة مع الكلمات مقابل الصور لا يحدد ما إذا كان التعرف أو الاستدعاء سيكون مريحًا.

يمكن للألفة بالصور والألفة بالكلمات أن تدعم اختيار المادة المقابل، بينما يمكن أن يؤدي التشابه البصري الأكبر بين بدائل الصور إلى جعل تمييز تلك البدائل أكثر صعوبة.

تظل التنسيقات المختلطة تنسيقًا ابتدائيًا معقولًا عندما يدعم الأداء الملاحظ والراحة والتفضيل كلاً من الكلمات والصور.

على سبيل المثال، لنفترض أن مسنًا يتعرف على 6 من أصل 6 عناصر معروضة سابقًا عندما تظل الخيارات المرتبطة بالإجابة مرئية، لكنه يسترجع 2 من نفس الـ 6 بعد إزالة تلك الخيارات؛ توضح هذه القيم الافتراضية اختيار التعرف كتنسيق ابتدائي دون وضع عتبة عددية تشخيصية أو مُوصى بها.

في سيناريو افتراضي ثانٍ، يتعرف نفس المسن على 5 من أصل 6 صور مألوفة ولكن 3 من أصل 6 كلمات مكتوبة مقابلة في ظروف تعرف متماثلة فيما عدا ذلك؛ توضح تلك الاستجابة الملاحظة البدء بمادة بصرية مع إبقاء طلب الاسترجاع ثابتًا.

بعد أن يحدد هذان البعدان التنسيق الابتدائي، تكون الخطوة التالية هي تقديم لعبة الذاكرة المختارة عمليًا.

يوضح هذا المخطط كيفية اختيار تنسيق اللعبة الابتدائي لشخص مسن من خلال تقييم بُعدين—طلب الاسترجاع (التعرف مقابل التذكر) ونوع المادة (لفظي مقابل بصري)—بناءً على الراحة والأداء الملاحظين، وليس على العمر أو عتبات التشخيص.

نوع اللعبة والصعوبة سمتان منفصلتان

يصف نوع اللعبة والصعوبة سمات مختلفة للعبة الذاكرة القابلة للطباعة.

يُحدد نوع اللعبة مهمة الاسترجاع أو نوع المادة—التعرف أو الاستدعاء أو المادة اللفظية أو المادة البصرية—بينما تصف الصعوبة متطلبات المهمة ضمن تنسيق معين.

يؤدي تغيير متغير التحدي إلى تغيير الصعوبة دون أن يُنشئ بذاته نوعًا مختلفًا من اللعبة.

تصنف متغيرات نوع اللعبة ما يسترجعهُ المشارك أو ما المادة التي يتذكرها المشارك، بينما تشمل متغيرات الصعوبة عدد العناصر والتشابه بين العناصر وقوة التلميح والتأخير والكمية المطلوب تذكرها.

التعرف والاستدعاء هما قيمتا مهمة الاسترجاع، والمادة اللفظية والمادة البصرية هما قيمتا نوع المادة؛ في المقابل، فإن زيادة عدد العناصر أو التشابه، أو تقليل قوة التلميح، أو إطالة التأخير، أو زيادة الكمية المطلوب تذكرها يغير شرطًا من شروط التحدي.

لا تثبت الأدلة المستعرضة في القسم عتبات عددية شاملة يصبح عندها أي من متغيرات الصعوبة هذه نسخة أسهل أو نسخة أصعب، لذلك لا يمكن تحديد حد عام لعدد العناصر أو التأخير أو التشابه أو قوة التلميح لألعاب الذاكرة القابلة للطباعة.

السمة	ما الذي يتغير
نوع اللعبة	تتغير مهمة الاسترجاع بين التعرف والاستدعاء، أو يتغير نوع المادة بين المادة اللفظية والمادة البصرية.
الصعوبة	يتغير شرط التحدي من خلال عدد العناصر أو التشابه بين العناصر أو قوة التلميح أو التأخير أو الكمية المطلوب تذكرها بينما يبقى نوع اللعبة كما هو.

على سبيل المثال، لنفترض أن نفس لعبة المطابقة تحتوي على 8 بطاقات تشكل 4 أزواج في نسخة توضيحية أسهل و16 بطاقة تشكل 8 أزواج في نسخة توضيحية أصعب: يتضاعف عدد العناصر من 8 إلى 16 وتزداد الكمية المطلوب تذكرها، لكن مهمة الاسترجاع تبقى مطابقة؛ بدلاً من ذلك، يمكن جعل الصور أكثر تشابهًا مع بقاء تنسيق المطابقة دون تغيير.

هذه القيم هي أمثلة افتراضية لفصل السمات، وليست عتبات صعوبة مقاسة أو مُوصى بها.

بعد تحديد نوع اللعبة، يظل اختيار الصعوبة قرارًا منفصلاً تاليًا يُستخدم لـ تكييف اللعبة مع مستوى الصعوبة المناسب.